以前、有一個數學的問題、老師問:「這裡有三顆頻果要分給四個人...」此時、小時候的我、就問老師說「老師、這四個人是什麼樣的人們？這三棵頻果是什麼樣的頻果？人的高矮大小、蘋果的喜好程度、這三顆的各個條件你要告訴我。不然我不能回答！」老師說了一句「你不要搗蛋（怒）！」可是我想。如果是現實問題、如果有一個人不喜歡頻果、就好解決。剩下的用猜拳決定選擇的順序、從第一個贏的挑最大的。或者輪流咬一口也是個方法、或者當遊戲的獎品也很有趣、更有玩頭....
現在的我知道。在數學裡這四個人跟三顆頻果都一樣的。數學要有記號化的頭腦。頻果跟人都只是代號。
可是學語言、你如果把「頻果」當成是一個代號(翻譯)來記是不對的。你必須要有想像力、把真頻果的樣子畫在你的心裡才行。不管是外形・顏色・觸覺・嗅覺・味覺・還有背景(擺在哪裡的頻果)・還有連想的事情(例如射箭頭上頻果等)。
印象越深刻會記的越深、且重複的次數可以減少(學習效率的公式是品質×數量=成果)。此外運用的範圍也會擴大、「運用倍率」也可提高。
一邊是左腦為主、一邊是右腦為主。同樣說了一個單詞、在學生頭腦裡所使用的部位、確實大大不同。而這些不同的部位、會給學習效果帶來很大的差距。曾經是「數學白痴」的我、後來學語言就如魚得水、成為最優秀的學生了。可是後來、我開始教日語時、忽然發現、別人的動腦方式跟我不同。她們並不像我會想像出實際的樣子、而把外語當「記號」來死背(翻譯)。
所以我的研究、是從觀察「不可視的思考方式、給學習效果之不同」開始的。後來、我終於解開其中之謎底、獲得掌握一個人的動腦方式。
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